最近，不知道大家有没有被浙江的高考“满分作文”刷屏，总之我的朋友圈里非常热闹。
经过这么多天的讨论，这篇文章的优劣，已经被广大网友、老师、学者都扒过皮了。这的确不能算是一篇绝对意义的“好文章”，好的文章应该接地气，让普通人都看得懂，同时能够传达深刻的内涵，从这个意义上，它当然不能算是好文章。
孙明展也持这种看法。
但是，我的看法有点不一样，第一次看到这篇文章时，我就备感亲切，甚至想点个“赞”。这是为何？我说说自己对这个问题的认识过程。
本文作者：胡屏
中山大学中文系硕士，资深媒体人，长期关注教育，“广州亲子乐”（公号）主理人。
1 我也曾很“厌恶”这种文风
这篇文章令人不适之处，已经很多人谈过，我全部同意：生僻字、外国哲学家、作家的名字过多，引经据典太多，生涩，形式或许大于内容。。。总之，大部分讨论这篇文章是因为看不懂，看得懂的人则觉得TA太“装”。
我也是反复看了几次，才理清楚这篇文章要讲的内容：明明可以简单表述的事情，为什么表达要如此繁复？
于是，我想到了一个人，他是我的一个好朋友。
时光回到1995年，我刚刚进入中山大学中文系。我来自于一个三线城市，出身普通家庭，阅读量很少，中学时全部受到的是应试教育，中文系是我的第三志愿。
中大有一个文学社，我在文学社结识了人类学系的曾同学。刚接触的时候，我真的烦透了他——之前我不知道如何描述这种感觉，现在我知道了，就是有人天天在你面前说“满分作文”那套话，天天跟你讲福柯说了啥、海德格尔在某本著作中说了啥，尼采又说了啥。。。还有什么现代主义、后现代话语体系。。。他的术语可比这篇千字作文多几十倍啊！
我当时的感觉，就像今天的网友，直接怼：你能不能好好说话，不引经据典你就不会说话吗？
其实，我内心是抓狂的，这些名字和术语，我一个都没听过。可以说，我的学术启蒙，是从曾同学那儿开始的（捂脸）。
这个人，后来成了中大南方文学社的社长，而我是秘书长还是副社长，我忘记了。你们懂我的“痛苦”吗？足足4年，我的亲密社团伙伴天天给我“灌”理论和术语。
这就是我觉得“亲切”的原因之一，这篇文章让我回到了青涩的学生时代。
当时在中大校园里，像曾同学这样“狂人”很多——
总是歪着头走路、若有所思的姚师兄，第一次发言就把我镇住了；
从中大南校园晚上徒步到白云山的物理系师兄，总是喜欢刻意往文章里塞术语，而我内心总在嘲笑他很装；
还有一个人类学系的郑“诗人”，有几句诗让我终生难忘，大概是这样的——“我有病，夜里蝙蝠倒挂，血液里流着颓废的菌”，完全颠覆了我对诗的想像。你想想，我们在中学课本里学的诗是什么？《我的母亲大堰河》、《天上的街市》。。。
不知道为什么，我跟他们中的很多人都成了好朋友，宵夜时听他们高谈阔论，嘴里说着我没听过的哲学家的名字，翻译过来的艰涩的术语。
2 我的嘲讽其实是“自卑”
当我开始写论文了，当我也开始接触很多文学理论，很多当代作家的作品时，我开始渐渐反省。我对曾同学的嘲讽，或许是一种“自卑”。
那种远超出我认知水平的聊天，对我而言是折磨，我不知道原来同样是在中山大学，我的校友比我懂得多那么多，他的阅读量是数百倍于我。
毕业多年之后，曾同学告诉我，小时候，他们县城的一个工人图书馆关了，二哥建议父亲把图书馆里的书盘下来，估计有几千本书，堆满了家。他们几兄弟和身边的朋友，经常抢书看，当中还有汉译学术名著、未来丛书，这些启蒙一代知识分子的艰深的理论著作。
曾国华说起当年家里的小图书馆，这里是他学术的起点。
在大一之前，他已经看完了我至今没有看完的社科人文类理论书。
他长期阅读这类书籍，他的理论水平已经和教授直接对话，他对我们这种“小白”说话时，满嘴都是理论，就可以理解了。
前两天，我把这篇作文发给北京的曾同学，他后来继续在学术界深耕，到荷兰阿姆斯特丹大学读了博士，现在在中国社科院工作。
我说，我觉得这篇文章的作者，特别像当年的你。他说，“是的，我也觉得”。
我问，“那，你有什么看法呢？”
3 “我希望他的运气好一些”
（以下是曾同学的回应）
的确，我一看那个文章，就觉得他的状态和我那时候有点像。
对于高三学生来说，能写成这样，的确显示了很好的阅读和写作基础，多数生僻词语、学术专门用语用得是准确的，整个文章也的确围绕着主题分层次一步步推进，明显没有采用很多考生会采用那种套路（点缀式引用名人名言，文章篇章的结构化套路等），可圈可点。
但是，这篇文章的缺点也很明显，其实不是意不胜辞的问题。
更深层次的问题，在于我们现在的教育体系完全不支持这样的阅读和思考，所以他的文章呈现出一种似曾相识的“野蛮生长”气息，即读了很多书，但是对这些书和知识缺乏系统性、层次性（或者说谱系性）的把握。
例如，文章中经常引用某个作者名字，并将这个作者和某个观点对应起来，比如海德格尔的xx、卡尔维诺式的xx等等，实际上，这些作者对同一个主题的表达，观点可能也非常复杂，如何在引用中准确地考虑到原作者和自己文章的情境匹配，是一件很需要功底的事情。
之所以会出现文章这种状况，除了太年轻之外，主要是由于没有人指导、没有良好的深度阅读讨论氛围和写作讨论氛围所致。
当然，我说的“野蛮生长”并不是贬义，我希望强调的是一种充满朝气的蓬勃生长之意，虽然这意味着没有太多的好的指导。
但是相比起死气沉沉的高考“八股”，我觉得这种写作要更加有潜力一些。如果有好的指导，这样的学生很快会在知识积累、思考、写作上成长起来。
我在国外接触过一些写作上比较突出的本科生，在这些层面明显要好很多，我跟其中一些交流过，感觉成长氛围不同是很重要的原因。
在中国，现实的情况很可能是，在大学里他也得不到好的指导，需要自己慢慢去突围。我就是一个例子，走了很多的弯路，到了硕士阶段情况才有好转。
自己生长，这个过程往往会很长，在这个过程里面，自负、失望、幻灭等情绪和感觉可能会影响他，很容易让人放弃，从而被人冠之以“我早说了这样不行”的评价。
生长过程中，需要兼具深度和广度的阅读，不断反思，不断将书本知识和自我生活阅历比照，这些都是大概率要经历的过程。
只有很幸运的人可以通过长期的自我努力，又或者遇到好的老师指导，建立起自己的知识和视野的谱系性，从而变得具有创造力。
但愿，这位同学运气要比我好一些，也希望他能够保持、不轻易放弃。
能够保持的话，不做学术，这样的阅读和思考经历，也可能对他自己的人生有很大的帮助。很多优秀人物，并不简单是做事情很老到出色（所谓”情商高“），而是自己有很深的思考以及有将思考转化为实践的能力。
4 我给孩子的一点忠告
我记得多年前，曾同学对我说，当他在别人身上看到自己的问题时，更加有一种难以接受的感觉。
他早就明白了，简单搬弄理论和术语，其实无助于观点的准确、充分表达。
他感慨，如果有人早一点告诉他，该多好。但是，成长就是这样，只能等你有了一定的阅历，回头再思考，才能品出当年的稚气。当然，他最终还是走上了学术之路。
当我们以几十年的经验，去嘲笑这位高三考生时，是否也有一些“求全责备”？
在标题里，我说，我要这篇作文，为这个孩子点个赞，无论是不是满分。
因为我知道，阅读不易，成长不易。
他是一个阅读面广，有思想有情怀的高三学生，正如我的朋友。他早早就渴望去建构自己的思想体系，只是还处于比较稚嫩的阶段。
如果他现在在我的面前，我希望对他说几句话：
第一，我赞赏你的视野开阔；也羡慕你的阅读量；
第二，不要理会他人的嘲笑，他人不懂，不是评价标准。毕竟古典音乐、高等数学，多数人都不懂；你看的都是顶级学者的理论著作、纯文学作品，不懂是正常的；
第三，但是，写文章的方法要注意：
1）文章的观点要更加明确，结构要更加清晰，引用大师观点时力求准确，而不是求多；
2）写文章要明确读者是谁。现在这篇文章是典型的学院派，这种风格在学术圈子里讨论没问题，反而更有效率；但如果是面对大众的文章，应该更接地气。毕竟，并非所有改卷老师，都看过这些著作；如果遇到一个没看过的，就惨了；
3）其实整篇文章还是围绕《树上的男爵》展开的，可以适当引用书中的细节描述，增加文章的生动性。文字的趣味性，超现实的想像，也是卡尔维诺小说最迷人之处。文章有骨有肉才更精彩；
4）炫技适可而止，用简单的语言讲深刻的话。
最后，给大家推荐这篇文章中提到的（“用不被禁锢的头脑去体味切斯瓦夫.米沃什的大海与风帆”），当代最伟大的诗人米沃什（1980年诺贝尔文学奖）的作品《礼物》——
多么快乐的一天。
雾早就散了，我在花园里干活。
蜂鸟停在忍冬花的上面。
尘世中没有什么我想占有。
我知道没有人值得我去妒忌。
无论我遭受了怎样的不幸，
我都已忘记。
想到我曾是同样的人并不使我窘迫
我的身体里没有疼痛。
直起腰，我看见蓝色的海和白帆。
当然，也推荐小学高年级以上的孩子，可以去阅读文章中反复提到的卡尔维诺《树上的男爵》。
卡尔维诺是当代最伟大的作家，他的超现实想像力，他的哲学思考深度，都把小说推向了新的高度。这几天在微信读书的飙升榜上，可能因为这篇作文的原因，该书已经飙升到了前三名。
这本书特别具有想像力：
小说中的主人公柯希莫，成长在一个老派贵族家庭。成长过程中，柯希莫逐渐形成了叛逆的性格，有一次，他因为拒食蜗牛被父亲怒斥，爬上了树，开始了远离地面的生活。
他爬上树后，看见了不同的世界，与自然界的生物建立了一种迥异于现代社会人与自然的对立关系，他开始融入翁布罗萨的森林，并从中汲取力量，开拓了一个属于他自己的理想国。
他将狩猎得来的动物皮毛做成衣服，在树上搭建舒适的房屋、引流泉水来解决自己的饮用水问题，与动物协商获取食物……
这位考生，能够在高中阶段就与这些伟大、有趣的灵魂相知相识，是多么重要的经历。
现在的重点大学的“强基计划”，哲学性、中文系，需要的不就是这一类有潜力的学生吗？他们只要在大学时，能得到适当、负责任的指导，就很有可能成为学术人才。
即使有暇疵，这篇作文也值得更宽容的掌声。
《树上的男爵》，是对人的生存自由状态的可能性，进行大胆想像。让我们也多给这位大一新生一点自由的空间吧。真实、深刻且接地气、有创造力的表达，需要一生去探索，他才刚刚开始。
作者简介：孙明展，候选北美精算师、国际金融理财师、中山大学金融系、统计系专业硕士导师、创必承创始人，个人微信公众号：孙明展
一、儿子关于“天堂与地狱”的作文，在朋友圈引发大讨论
从小学开始，我的大儿子的作文就是老大难，他总是很难找到表达自己的语言方式。上了初一后，他最近的一篇周记却让人眼前一亮。
其中的一些看法，当然是平时我们沟通时的想法，但他用自己的话表达出来，也让我们也受到了启发，从他的成长过程去思考妹妹的教育方式。
今天这篇文章是我太太写的分享，是我们最近共同讨论的话题，希望对大家也有所启发。
“地狱呆久了，能上天堂。反之，总在天堂享乐，迟早会跌落神坛，甚至跌下地狱。”
前几天，我把儿子的一篇周记发到了朋友圈，引起了一片讨论声。
乐乐说的是自己学习英语的经历，看到5岁半的妹妹在努力在学习“自然拼读法”，他想到了自己当年预科班的样子，得意地教导妹妹“你哥我当年也是这样过来的”。
他觉得，当年很多幼儿园的朋友，不愿意学 妈妈也觉得让他们“快乐享受当下”就好了。但是，当时完全不学，后来就要花多几倍的精力和金钱去学，他觉得是得不偿失的。于是就有了“天堂和地狱”的比喻。
一位朋友在下面评论：
乐乐这篇文章，真是打脸一大波幼儿园阶段追求“新教育”的家长啊。
“打脸”称不上，充其量是思考吧。
01
不要把虚无传递给孩子
最近因为工作关系，重读了《幸福的方法》（泰勒﹒本‒沙哈）这本书，颇多感触。
我们这一代父母，有一部分人从教育的高压下走过来，特别希望孩子能够获得自由和幸福。尤其是很多中产妈妈，受过良好教育，人到中年，却未必从事业中得到幸福的感受，希望自己的孩子能享受童年当下的快乐，不要一下子就成为“忙碌奔波”型的孩子。于是，TA们更向往新的教育方式（包括当年的我们）。
有一些新的教育机构摒除权威教育方式，往往很注重孩子的感受（这当然是非常好的），但对于孩子认知发展的关注却有所缺失。这一点也深刻影响了家长，使他们对于“认知唤醒”十分抗拒。这是乐乐小时候的经历。
其实，孩子并非不需要学习，而是以游戏和具像的方式开始学习。无论你是具像还是抽象，无论你采取了任何一种学习方式，学习都应该是系统化的。而非散点、无序、回避思考的。
我们很多家长，常常走向的是两个极端：低龄时“放养”，小学三四年级后又迫于压力开始“高压”。家长在孩子小的时候没有埋下学习的种子，让他们感觉到学习的乐趣，无形中就给孩子灌输了一种思想：学习就是枯燥乏味的。
但是，我特别想提醒一点：
学习本身也是一个迷人而美好的旅程。它并不等同于痛苦。
快乐童年很重要，孩子得到尊重很重要，学习过程中获得的快乐也同样重要。
我记得当时乐乐6岁，他是10月出生，没能上小学。来到他文中提到的机构，开始接触到“自然拼读法”。那三个月，真如他所言，走路、洗澡都在嘟囔着单词发音。不止是他，全班同学都是如此，这就是教育者的能力了，他们要求很高，但能让孩子用有趣的方式学习，真正做到了“温柔而坚定”。
乐乐2014年9月入读预科班，12月圣诞节，我带他去香港诚品书店，他已经能捧着英文绘本自如地“读”。可能不知道意思，但“读”得很开心。我记得当时他开心地跟我说：“妈妈，我能读英文书了。”
那种喜悦，他现在还记得。
乐乐2014年12月在香港诚品书店。
我们在英文教育方面是比较懈怠的父母，没让他从小接触什么原版阅读，用很多人的话说就是错过了敏感期。他的英文学习完全是从6岁开始的，这一年的预科班学习，让他享受到了学习的乐趣：每天借十几本英文牛津树回家读，短短一年就达到了小学三年级的水平，也让他获得了学习上空前的自信。
从乐乐这一段经历，我们当时开始认真反思：我们当初对于“新教育”的理解是有偏差的。学习本身就能给孩子带来快乐，尤其是“难一点”的学习。
我是中文系研究生，对于孩子的母语学习还是比较执着的。所以后来乐乐一年级就离开了这个机构，但我们对她一直心存感激，现在妹妹幼儿园和预科都是在这儿就读。
02
孩子真的不喜欢学咋办
很多朋友说，你们是站着说话不腰疼，你碰上了一个有好奇心的孩子，我的孩子除了打游戏，什么都不喜欢，感觉不到学习的快乐。
我觉得，不能给孩子贴标签，TA一定不可能什么都不喜欢，学习也不等同于学校里的学科学习。我给大家几个思路，看看是不是有什么盲区？
首先，父母应该想想，你有没有给孩子创造机会多尝试？现在大中城市里的教育机构这么多，有很多体验课，你有没有带TA去尝试？
第二，当发现孩子对某个领域略有喜欢后，你有没有带领TA向往一步？如果孩子喜欢昆虫，可以多参加自然机构的课程；可以多买一些相关书籍；可以上网找纪录片观看；孩子再大一点可以在网上找该学科的课程学习。如果孩子喜欢音乐，你有没有让她去接触，并且开始乐器的学习？或者经常去听音乐会，在家里放放音乐？
第三，当孩子不再喜欢这个领域后，有没有退出机制，允许TA不喜欢，而选择其他的领域？有没有和他沟通不喜欢的原因？我看到的情况，往往是家长放弃而不是孩子放弃，尤其在音乐美术的学习上。
第四，当学科学习与兴趣学习产生冲突时，你是不是天然就让TA选择了前者，把兴趣班掐掉？“太忙了”“没时间了”。
第五，作为父母，你有没有保持求知的热情？你有没有更新自己的认知地图？你会不会一边刷手机，一边指责孩子不爱学习？你给孩子输入的是正能量的信息，还是负能量的焦虑？
我们还可以有很多反思，以上只是抛砖引玉，大家可以补充。
现在的孩子并不是没有学习的兴趣，而是在家长、学校、社会各种焦虑的裹挟下无所适从。
第一，TA们在没有找到对学科的兴趣时，已经被不喜欢的作业、考试的失败吓怕了，失去了往前走的动力。学校应该反思，教育应该培养孩子求知的热情，而不是片面追求分数。
第二，我们希望孩子未来能够幸福，做自己喜欢做的事情，有时却情不自禁将自己的经验相传。当孩子喜欢社会工作时，家长应该鼓励TA，而不是告诉他做生意可以赚得更多；如果他想从商，父母也应该支持他，而不是告诉他学医学法冿才是对他的期望。家长应该给予孩子无条件的支持和鼓励，不要越俎代庖。
当然，孩子自己也应该反思，是否在电子游戏、虚拟社交上浪费了太多的时间？是否能增强自己的自控力，摆脱电子设备的控制，娱乐的诱惑，把时间用在更有价值的事情上？
03
家长如何对抗教育高压？
可能有父母会说，你说的好学校可能是私立学校、国际学校，不适合我们。
现在大部分的公立、民办学校，都是追求分数至上，高压学习，孩子怎么可能会喜欢学习呢？毕竟中考、高考的指挥棒在那儿呢。
这的确是一个现实状况，除了少量的朋友能勇往直前地选择国际教育或者一些小众学校之外，大多数家庭依然很难逃脱这样的大环境。为了考上理想的大学，大多数孩子不得不忍受日复一日的考试和刷题生活。
作为父母，我们如何能够给TA们创造一点幸福感，让孩子不致于在成年之后，成为忙碌奔活型的人，始终追求名利，无法得到真正的快乐，甚至陷入抑郁？
我读《幸福的方法》（作者：泰勒·本·沙哈尔）时，看到有一个叫做“幸福催化剂”的方法，觉得特别好。
具备意义和快乐的行为，就像是暗室里的蜡烛，只需要一根就可以点亮整个屋子。一次幸福的经历，可以感染到我们生活中的许多方面。我将这些虽小但有连锁效应的事情叫作“幸福催化剂”——一些几个钟头甚至几分钟的事，便可以为我们带来意义和快乐，不但在当下受益，也会影响到未来。
我最近邂逅了一个做顾问的朋友，他说自己已经不再喜欢这份工作，但又不愿意放弃。。。我向他介绍了“幸福催化剂”这个方法，他欣然接受了。现在，他每周至少花两天的时间和家人共处，至少打一次网球，并且花3小时阅读自己喜欢的读物。他还参加了母校的董事会，期望能为下一代带来更好的教育。。。他给我的反馈是：他已经好久没这么开心了。
如果孩子没办法每天都做自己喜欢的事情，但是我们是否可以找出一两件他喜欢的事情，每周只花一两个小时，但长期坚持下去呢？
例如我的孩子喜欢足球，每周六踢一场足球；如果你的孩子喜欢街舞和说唱，你能不能每周和TA看一集相关的综艺；如果孩子喜欢看电影看话剧，就每周去看一场电影或者话剧；如果孩子喜欢看纪录片，每周一部短短的纪录片，也是不错的选择。
人们都希望天天幸福。当然，这很难做到，多数人都会在晚上或周末来享受生活。但大家经常犯的一个错误就是：真正到了那个时候，我们不是什么都不做，就是整天坐在电视机前。在许多人看来，与其积极地去追求幸福，不如做一个暂时的享乐主义者。在无所事事的情况下，人们更容易睡着，并且给自己一个“我太累了”的借口。
与其什么都不做，为什么不去找一些有挑战性的事呢？这样可以给予我们新的力量。就像玛丽亚·蒙台梭利博士所说的，“完成一项令人愉悦的任务才是最好的休息”。“幸福催化剂”所能带给我们的，除了幸福之外，还有更旺盛的精力。
——（《幸福的方法》）
实际上，每周一两个小时总是挤得出来的，与其抱怨、刷手机，不如找一些对未来有益的事情，变成好的习惯，和孩子一起坚持下去。
这些在一起的美好记忆，是学习的过程，也是寻找未来幸福的过程。
作者简介：孙明展，候选北美精算师、国际金融理财师、中山大学金融系、统计系专业硕士导师、创必承创始人，个人微信公众号：孙明展
二、南京梦幻之地教育培训中心—放牛班作文
梦幻之地教育始建于2001年，是一家专注于为中小学生提供1-6年级语数外教学的培训机构，是南京市著名的中小学生课外教育培训品牌。目前中心已拥有“马老师放牛班作文”、“三问数学”、“缤纷少儿英语”三大知名核心学科培训品牌，及鼓楼总部、江北、江宁三个分部教学点。
放牛班作文
简介：宽阔、无垠、碧绿、宁静的田野，渐渐传来笛声，先是隐隐的，慢慢的越来越悠扬，接着一个留着一撮头发的村童缓缓进入视野，他骑在牛背上悠闲地吹着笛子。。。。。。，马翼翔半躺在阳台的椅子上，尽管醒了，还不愿睁开眼睛，梦里的情景太美妙了，他真想留在梦里，在喧嚣的城市那里去追寻田园牧歌的生活。他忽然顿悟了，世界的美不仅是靠眼睛看、耳朵听，更可以用心灵去感应，可心灵与世界沟通的能力是要培养的，为了让更多的孩子能感应到世界的美，放牛班作文就此诞生了。
特色：
1.讲方法，重实效。小学生作文写不好的原因主要有：不具体、不切题意、详略不当，条理不清等。通过培养孩子观察生活体验生活的习惯，并教孩子们具体、生动、细节、结构等的写作方法，放牛班作文在较短的时间内可以帮助孩子们初步解决上述难题。
2.写作与实践互动，智商与情商并举。写作的内容来源于生活实践，我们把学生带向社会，让孩子们亲自参加社会实践活动，然后把这些丰富多彩的社会活动引进课堂，再把生动活泼、切实可行的心理素质训练内容引进作文教学，同学们有话可说，有感可发，从而解决了平时作文空洞无物，无事可写的问题。课程内容涉及农村生活体验，经营理财、社会实践活动等，通过这些活动，孩子们开阔了视野，采撷了写作素材，增强了写作兴趣，同时陶冶了情操，健康的心灵和完善的人格也得到了培养。
3.“营养”+“美味”。考虑孩子的心理特点，营养丰富的东西如果味不美，孩子不吃等于零。指导写作的方式多样化，课堂以大量的视频、电影、文学名著、艺术作品为手段，营造新奇、轻松、愉悦的气氛，通过夺宝奇兵；我做小交警等户外活动，实现玩中学，学中玩；还通过谈话、讨论培养孩子们说的能力。
4.把阅字变成阅读，把记录变成写作。教育的功利性扼杀了孩子的想象力，没有想象力就没有创造力，放牛班作文的精神是在思想的田野上放牛。我们引导孩子通过对美文的阅读，认识个体生命的尊严、价值与美，培养孩子对自然和社会的感知能力。如果没有心灵的体验，阅读仅是阅字，而阅不出字里的内容，如果没有心灵的体验，写作仅是事实的记录，写不出个性、情感和意蕴。我们推出自由写作法，此法随心而写，运用此法不仅可写出真情实感，有个性特点的美文，而且易于丰富想象力和培养非理性思维。在重大的发明创造中，理性思维做了99%的工作，非理性思维仅仅做了1%的工作，但这1%的工作却至关重要。今年的华裔诺贝尔物理奖得主高锟，当年他提出工作想法时，其他人都认为他是痴人说梦，正因为他那一点的非理性，他才为人类作出如此重大的贡献。
6.与数学课程融合互动
认识是对客观世界的反映，数学反映客观世界的自然属性，语文反映其社会属性，英语是表达形式的不同。由于它们都是反映同一个客观世界，故它们有其共性，如语文写作有利于培养观察能力和形象思维能力，数学学习也需要这两种能力，它们在数学学习中的应用，反过来又提升了这两种能力。数学易于培养逻辑能力，而写作又非常需要逻辑能力。
小结
江苏高考作文命题有两大走向，一是审题难度降低，二是题目的包容性越来越大，写作的自由度越来越大，可见放牛班作文的自由写作法顺应了这一趋势。另外，在重大的发明创造中，理性思维做了99%的工作，非理性思维仅仅做了1%的工作，但这1%的工作却至关重要。今年的华裔诺贝尔物理奖得主高锟，当年他提出工作想法时，其他人都认为他是痴人说梦，正因为他那一点的非理性，他才为人类作出如此重大的贡献。自由写作法非常适合培养非理性思维，可见放牛班作文能做到分数与快乐两不误、眼前与未来两不误。
6月16日上午10:00 放牛班作文公开课 地址：上海路150号4楼（南京梦幻之地教育培训中心） 预约电话：025-83244365
三、托福作文写作技巧-英语托福培训
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怎样决定文章的模版结构？大家都习惯于托福作文5段式，我认为这个观点是有道理的，但不是绝对。为什么大多数情况下5段式最好？因为结构清晰。5个段落，开头引出话题，综述观点；结尾收束加升华；中间3个逻辑支撑点，可以支撑出一个相对比较丰满和复杂的逻辑关系。但之所以不是绝对，少数情况下，写的好的4段式议论文也可以得高分；有些题目甚至更适合4段式来写。但总体来说，如果时间够，思维够，5段式是比较稳妥的拿高分的方式，即便句子简单，但逻辑够完满，分数一样不会低。
是不是一定要选择一边倒的论点呢？记得新东方说过只要有逻辑，均衡论一样能拿高分。但一个现实的考虑是，考官在看你卷子的几分钟里未必有耐心从头看到尾去找你的观点，因为均衡论的观点通常会不那么明显，特别是老外没那么喜欢中国人的中庸之道，喜欢直白。那么为了降低误判风险，能写成观点鲜明的作文还是鲜明点好，让别人一眼看上去就知道你在说什么，接下来就是看你怎么说的问题了，只要过“观点鲜明”这一关就OK，为啥不选简单点儿的方式呢？
怎么样选择3个支撑段的论点呢？我认为比较好的逻辑是并列-递进，递进-转折这两种，很符合我们的思维方式。拿这次大作文来说，我采取的就是递进-转折模式，作文题是“孩子应该做家务，还是应该只学习和玩”？我的观点是应该承担家务，分论点一是做家务能培养孩子的很多好习惯，分论点二是做家务能树立孩子在家庭生活中的独立地位和责任感，分论点三是在良好的监督下做家务不会伤害孩子。分论点一到二，是一个递进，一说的是对孩子的好处，二说的是不仅对孩子个人有好处，而且在整个家庭中，对孩子和家长都有好处，这是观点二在观点一的拓展（当然你也可以说这是一个并列，但我认为我在连接词上的选择让这个关系变成了强化递进）；分论点二到三，是一个转折，前面分析了优点，那么后面分析有人会说这个也有缺点，但我认为缺点是完全可以避免的。于是这样一个逻辑结构就非常的完整，考官一看就知道我在说什么，我为什么会支持孩子做家务。
怎么举例子？特别对于3段式的中间部分，各段的例子一定要多样化；版上的牛人也说过，即使论证一个观点，例子也要多，要多多泛举。对于上面的三个分论点，我是从各个方面举的很多例子：分论点一，我用的是personalexample,举了自己在家从小洗碗的例子，我学到了什么？要参与家庭劳动，理解父母的辛苦，因为父母会付我合理报酬我开始学习理财，因为刷碗我从小了解了卫生常识养成了很好的卫生习惯。分论点二，我用的是情境概括，说孩子参与了父母就会尊重他们，孩子可以参加家庭事务的讨论，家庭关系更和谐，孩子更成熟独立，不会选择叛逆，父母更舒心。分论点三，我用的则是研究报告之类的，表明家务本身很安全，表明参与家务的孩子会更organized.然后说父母的supervise可以降低危险，等等。这样例子类型不同，内容也就足够丰富了。
怎么开头和结尾？一句话，能简单则简单，但不要突兀。句子要简单，内容要紧贴文章大意，不要每一篇都是“在当今科技高速发达的社会里，人们在热烈讨论着。。。话题”，考官会审美疲劳的。但不要太突兀，要逐渐过渡到你要说的话题，英语本质上是个很罗嗦很麻烦的语言，用简单的话把每个point之间的逻辑空缺都填满，文章字数自然就高了。比如我这篇的开头，我的大意就是：我的童年很美好，有很多关于爱的回忆。相信这个世界上大多数人都认为童年应该是最美好的，像我的童年那样。但是有些家长太爱自己的孩子了，以至于竟然说只有孩子远离家务，只学习、只玩，才是足够美好的。我却认为家务活该是童年美好回忆的一部分，因为他。。。（概述各分论点）。我认为我的开头是有点俗套的，但过渡的不突兀，特别是第一个分论点直接用我自己的经历照应了这个开头，是很能在情感上打动人的。
无论你来自哪里，都应该为你的社会、国家和家庭服务，而这些并不取决于你说了什么，而取决于你做了什么。网校网小编已经收集大量托福考试信息，有意考取托福的朋友们，抓紧时间复习，不要错过机会。
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